化工傳熱綜合實驗裝置功能

1.通過對空氣—水蒸氣簡單套管換熱器的實驗研究，掌握對流傳熱系數(shù)的測定方法，加深對其概念和影響因素的理解；

2.通過對管程內部插有螺旋線圈的空氣—水蒸氣強化套管換熱器的實驗研究，掌握對流傳熱系數(shù)的測定方法，加深對其概念和影響因素的理解；

3.學會并應用線性回歸分析方法，確定傳熱管關聯(lián)式Nu=ARemPr0.4 中常數(shù) A、m 數(shù)值，強化管關聯(lián)式 NuO=BRemPr0.4 中 B 和

m 數(shù)值；

4.根據(jù)計算出的 Nu、Nu0 求出強化比 Nu/Nu0，比較強化傳熱的效果，加深理解強化傳熱的基本理論和基本方式；

5.通過變換列管換熱器換熱面積實驗測取數(shù)據(jù)計算總傳熱系數(shù) k，加深對其概念和影響因素的理解；

6.認識套管換熱器（光滑、強化）、列管換熱器的結構及操作方法，測定并比較不同換熱器的性能；

7.根據(jù)設計任務要求可以進行設計型實驗。

化工傳熱綜合實驗裝置技術指標

1.普通傳熱管：

①空氣流量：4-40m3/h、空氣溫度：常溫-60℃、常壓操作；

②雷諾準數(shù) Re：10⁴—5*10⁴、努塞爾準數(shù) Nu：40-120、普蘭德準數(shù) Pr：0.7 對流傳熱系數(shù)αi：50-150 W/m2•℃。

2.強化傳熱管：

①空氣流量：4-40m3/h、空氣溫度：常溫-60℃、常壓操作；

②雷諾準數(shù)Re：104—5*104，努塞爾準數(shù)Nu：40-120、普蘭德準數(shù)Pr：0.7，對流傳熱系數(shù)αi：100-200 W/m2•℃，強化比：1.3--2.0。

3.列管換熱器：

①空氣流量：4-40m3/h、空氣溫度：常溫-60℃、常壓操作；

②總傳熱系數(shù) Ko：50-500 W/m2·℃。

4.裝置外形尺寸：2.2×0.55×1.80。

▲與本工藝配套的3D仿真教學軟件、3D虛擬仿真平臺。3D仿真軟件具有管理員端、教師端、學生端，可實現(xiàn)教學實驗網(wǎng)絡化；▲①安裝于學校內服務器上的局域網(wǎng)版；②聯(lián)網(wǎng)即可使用，沒有地域限制的網(wǎng)絡版；③▲學生可任意在手機端和電腦端通過此平臺學習設備的操作；④▲軟件以人物360°自由漫游的視角觀看實驗的各個角度，有場景和背景音樂、語音播報和切換場景功能；⑤包含實驗原理、實驗目的和實驗步驟的實驗介紹功能；⑥在該界面中，可看到具體的操作指引。⑦語音播報及文字輔助認識設備部件及用途；⑧按照實驗的操作步驟模擬實驗功能；⑨▲軟件平臺可實時記錄和保存學生操作軟件的情況；⑩▲學生按照實驗步驟進行考試，系統(tǒng)能當場評分并上傳到教師端。

▲（1）3D虛擬仿真平臺：登錄管理員以及教師端賬號后可看到個人信息、學校管理、學院管理、系別管理、年級管理、班級管理、設備列表、考試管理、試卷管理、學生試卷、簽到管理、新增作業(yè)管理、未審批作業(yè)、科目管理、作業(yè)成績、考試成績、錯題試卷、未審核作業(yè)、通知公告、最新作業(yè)、成績查詢、在線用戶、和系統(tǒng)設置這二十三個功能菜單，包含添加部門名稱、負責人、聯(lián)系電話、郵箱信息、管理員用戶昵稱、郵箱、用戶名稱、崗位、學校名稱、自主設置密碼、搜索查詢成員，上傳文件、文件類型、專業(yè)、科目以及學校ID，可以在軟件平臺以文檔形式上傳教學資料，考試題目，可設置單選題、多選題、判斷題、填空題、內容、科目、答案添加，▲可以查詢學生的歷次考試成績，使用3D仿真軟件的情況；學生可任意在手機端和電腦端通過此平臺學習實驗設備3D仿真教學軟件的使用操作，完成理論知識的學習，系統(tǒng)可立即自動批改并生成考試分數(shù)，實時上傳到教師端。

▲（2）投標文件中提供以上軟件每項功能的高清截圖，以及二維碼形式的▲軟件錄頻，使評委能清晰看到以上參數(shù)中的每個功能內容（靜態(tài)圖片視為無效提供），驗證仿真平臺功能和實驗設備3D仿真功能，中標后采購人有權要求中標人提供軟件安裝包進行參數(shù)演示，如出現(xiàn)虛假應標、拒絕演示等，采購人有權終止合同，并由中標人承擔一切后果。